2 6因 此4 4 3 · 6 7 · 3 · 3| 3 4 1 1指 导 学 生 通 过 现 象 看 本 质7 6 5 7 · 6 5| 1 6| 6| 1 5 6 6 4是 提 高 思 想 认 识 水 平 的 重 要 手 段5 2 7 7在 写 作 中4| 7| 3 · 2 · 6 3 5 · 6 7 7 4要 诱 导 学 生 养 成 去 粗 去 精7 2| 6 4去 伪 存 真6| 6 4 2由 此 及 彼3 3 · 1 1 1 2| 2 2 1由 表 及 里 的 思 维 习 惯7 · 2 1 7 3| 5 3 6如 成 功 背 后 的 艰 辛2 2| 4 5 · 3 · 4 3 1平 凡 中 蕴 含 的 伟 大7 2 1 7 6| 2| 1| 5 7 7 5 · 2 6表 面 热 闹 中 潜 隐 的 内 在 寂 寞 等6 · 3| 1 5 5 4 3 7| 7 1 4 · 1| 6| 6 7由 于 现 象 与 本 质 是 一 个 问 的 两 个 面7 5 1| 5 2 1 4 · 7既 有 区 别 又 有 联 系5 · 3 2 2 7 5 4| 2 1 · 3| 6 3| 4特 别 是 由 于 客 观 事 物 纷 繁 复 杂6 3| 6 5 6 3 · 7 4有 暂 时 的 个 别 现 象5 4 7| 7 4 · 1| 7 7 2 6 5 1 1 4 2也 有 稳 定 的 普 遍 现 象 ； 有 必 然 现 象2 7 3 3 2 2也 有 偶 然 现 象6 · 7 · 1 3| 3| 2| 2 · 3| 3 4 4| 1 3 · 2 7因 而 在 训 练 时 要 使 用 不 同 类 的 材 料3 · 1| 5 1 7 7 2 6启 发 学 生 比 照 分 析4 7| 4| 5 2 4抓 住 问 的 实 质2 5 6 2 4 7 4形 成 正 确 的 观 点2 5这 样3 · 3| 2 1 5 · 7 4 7 4 2| 6来 自 通 过 思 辨 产 生 的 顿 悟5 4 2 2 6 3 7| 4 6才 能 是 科 学 而 准 确 的6 2 5 7 当 然1 2| 4 1| 2 4 3 2 3 7| 1 1 5 6| 7思 辨 能 力 的 提 高 是 一 项 长 期 的 工 作3 4 2 5 1 2 2 1| 3| 3 1 7 6| 5 · 6仅 靠 一 两 次 训 练 学 生 是 不 能 奏 效 的7 3因 此6| 6| 3 4 4 · 1 2| 4 · 5 2从 高 一 的 第 一 学 期 开 始4 6 · 3 3 5 4 4 4 · 3 · 3 6 3| 2就 应 对 学 生 进 行 这 方 面 的 训 练5 4| 6 7 5 1| 5 7 · 1 1 · 6 2 · 5 4 3 · 7 5做 法 主 要 有 ： （ ） 利 用 课 前 五 分 钟4 3以 随
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