3 3| 6层 含 义2 1 4| 3 2 3 2 3能 使 文 章 立 意 新 颖1 6| 7主 深 刻6 · 7 3 4| 3 · 3 2 六 、 悬 念 法1| 6 5 5 · 3 2 4| 6 · 4| 7就 是 指 导 学 生 巧 设 悬 念4| 6 7 7 · 6 1 3 3 1 6 2| 1 7 1 4| 2拟 出 能 充 分 激 起 读 者 阅 读 兴 趣 的 目 来6 3| 5 5 2 1 · 7| 3 2| 2 1 4 2 4 1 6 · 2 · 7 1 7 3如 将 上 目 拟 为 : 《 风 吹 出 了 ; ; 》 《 风 从 哪 里 来1 5| 7 4 5 7》 就 颇 具 悬 念4 6 · 3| 4| 5 7 7 7| 6 5 4能 使 人 产 生 不 读 不 快 之 感1 3当 然2 1 1 6| 3 2| 1 · 4 4 3| 4 1| 3 3 4| 6 7指 导 学 生 运 用 悬 念 法 拟 一 定 要 循 序 渐 进1 2 2 5| 3| 1切 勿 急 于 求 成5| 5| 7| 4 · 7 5 4 3 2 7 3 · 1 7 3 · 4 2因 为 这 种 方 法 的 运 用 是 有 一 定 难 度 的5 5 5 4 · 1在 教 学 初 期2| 4 7 · 6| 4 2 · 6 · 1要 发 挥 集 体 的 作 用3| 7 5 · 2| 5 4 3 · 2引 导 学 生 相 互 讨 论6| 3 4 4集 思 广 益2 1 3 3 · 4| 4 · 2 · 7 · 7 2在 此 基 础 上 拟 出 好 的 目2 3 7| 6| 7 5| 6 5| 4| 7 5 · 1 · 3 · 4| 6 2 4| 4 3 · 3| 3 4 3慢 慢 地 学 生 们 就 会 在 相 互 启 发 中 激 起 巧 设 悬 念 的 灵 感6 1 7 2| 2 7 7 7 6具 备 设 置 悬 念 的 能 力4 4 6| 6 4 1| 2 · 5| 4 1 · 4 4| 5| 4 通 过 以 上 方 法 进 行 点 拨 指 导7 · 2 7 3 2 1| 6 1| 2 · 6| 4学 生 给 话 拟 就 会 得 心 应 手2 5 · 2 4 · 7 · 1 · 7| 7 3 2且 能 拟 出 新 颖 独 到 的 目3| 7 2| 2| 3 · 6如 以 明 天 为 话7 3 3 · 1 1 3 2 2 · 4 · 4 7 2 1 · 1 1| 6 5 2 5 7 4学 生 可 拟 出 : 《 明 天 我 在 火 星 工 作 》 ( 想 像 法 )3 7 3| 1| 2 5 3 1 3《 明 天 我 们 有 水 喝 吗3 7 5| 5| 6| 5 5 7 · 5| 1| 6》 ( 悬 念 法 ) ; 以 爱 为 话4 · 6 7| 7 6 7 5| 3 1 · 5 2 7 1 · 7| 7 1 7 4| 4 · 2学 生 可 拟 出 : 《 父 爱 绵 绵 无 绝 期 》 ( 引 用 法 )7| 5 3| 1| 5| 5| 7 4 7 6 6 7 5| 3《 丈 量 母 爱 》 ( 引 申 法 ) ; 以 雪
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